 |
|
||||||||||||
|
ПСИХОДИАГНОСТИКАИзучение дисциплины опирается на знания, полученные студентами при изучении цикла общих гуманитарных и естественно-научных дисциплин, а также общепрофессиональных дисциплин, таких как общая и социальная психология, психологический практикум, социология и др.Освоение учебной дисциплины обеспечивает способность будущего специалиста самостоятельно выбирать и эффективно применять наиболее адекватные для конкретной ситуации психодиагностические методики. В результате изучения дисциплины студенты должны: ЗНАТЬ: • классификацию психодиагностических методов; • структуру психодиагностического процесса; • принципы диагностирования и оформления заключения; • основные источники и возможности появления ошибок и искажений. УМЕТЬ: • проводить различные психодиагностические методики; • соблюдать методические и этические требования при проведении психологического изучения личности; • давать рекомендации, основанные на данных, полученных в ходе психодиагностического обследования; Форма итогового контроля – экзамен. Организация и методика изучения дисциплины включает проведение аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов. Аудиторные занятия проводятся в форме лекций и практических занятий. Лекции читаются по основным проблемам дисциплины и предполагают самостоятельную работу по углублению и расширению знаний в процессе подготовки к экзамену. Ведущим методом лекции является устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией схем и диаграмм. Практические занятия предназначены для закрепления знаний, сформированных на лекциях и формирования умений, определенных программой. Они проводятся в форме диагностики с применением различных методик. Самостоятельная работа имеет целью закрепление и углубление знаний по дисциплине. В содержание самостоятельной работы входит: изучение источников, работа над лекциями, выполнение домашних заданий. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ТЕМА 1. Общее представление о психодиагностике Определение психодиагностики. Место психодиагностики в системе психологической науки и практики. Основные правила применения психодиагностических методов. Понятие о профессиональной тайне. Структура психодиагностического заключения. ТЕМА 2. Методы психодиагностики, их классификация. Характеристика стандартизированных методов психодиагностики. Основные принципы организации и проведения психодиагностической деятельности. Понятие о проективных техниках. Наблюдение, виды и их характеристика. Домашнее задание: Проведение наблюдения в окружающей среде. ТЕМА 3. Подбор, адаптация и применение психодиагностических методик. Тесты, понятие, принципы создания и работы с ними. Опрос (анкетирование, интервью). Принципы построения опросника и анкеты. Домашнее задание: составление анкеты. ТЕМА 4. Психодиагностика психических процессов. Диагностика свойств внимания. Диагностика свойств мышления. Диагностика свойств памяти. Домашнее задание: Проведение исследования свойств мышления и внимания. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ 1. Понятие о психодиагностике.2. Области применения психодиагностики. 3. В каких ситуациях применяются методы психодиагностики. 4. Психодиагностический процесс, его этапы. 5. Основные принципы психодиагностики. 6. Классификация методов психодиагностики. 7. Стандартизированные методы психодиагностики. 8. Положительные и отрицательные стороны стандартизированных методов. 9. Понятие о тесте, из каких частей состоит каждый тест. 10. Опрос как метод психодиагностики, виды опроса. 11. Требования, предъявляемые к анкетам. 12. Отличие закрытых и открытых вопросов. 13. Наблюдение: предмет и виды наблюдения. 14. Условия эффективности наблюдения. 15. Понятие о «включенном наблюдении». ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Романова Е.С. Психодиагностика. М-СПб.2009.Дополнительная литература
2. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб.2008.3. Немов Р.С. Психология. Кн.3. Психодиагностика. М.2008. 4. Психодиагностика. Пособие для подготовки к экзамену (серия в помощь студенту). М.2007.
Все, кто хочет связаться со мной, высказать
свои мнения, пожелания и предложения по любой проблеме, ПИШИТЕ.
|